VALORACIÓN FINAL DE MI PROCESO DE APRENDIZAJE.

Parece mentira pero 1º de Bachiller ya está llegando a su fin, y consigo el final de esta asignatura que ya no cursaremos el año que viene. Me ha gustado muchísimo esta asignatura porque adoro la ciencia y en cada tema he descubierto cosas increíbles y si ya las sabía he aumentado mis conocimientos. 
Mi mayor desafío como todo lo que me planteo a nivel académico es salir con más de un 9,5 en esta asignatura, aunque mucha gente no le interés y diga ''es muy fácil'' yo no lo veo así. Para mi ha sido un gran reto ponerme enfrente de este ordenador y pensar de qué forma hacer mi portfolio, pensar cada tipo de actividad o como hacía cada power point a la hora de presentar los trabajos. Pero eso no ha sido todo, también han habido algunos temas que me han desafiado y no sabía ni por dónde cogerlos pero a fin de cuentas creo que he terminado superando todos los desafíos que CMC me ha propuesto, sobretodo este gran portfolio.
Como ya he dicho me ha costado hacer estos trabajos de forma más o menos original y también entender algunas cosas. Me acuerdo que el primer trimestre no entendía el efecto doppler que es el cambio de frecuencia de una onda producido por el movimiento relativo de la persona que está observando. También me ha costado mucho el concepto de epigenética que es que no solo consiste en los genes que heredamos de nuestros padres sino de si los interruptores se encuentran apagados o no y que esto dependerá de la metilación del ADN o las modificaciones en las histonas. Como puedes observar lo que destaco del último trimestre es el microscopio de efecto túnel y su famosa imagen sobre la superficie de los átomos.
Aún no sé como acabará el trimestre pero por ahora he conseguido hasta más de lo que esperaba y la verdad que es normal porque me he esforzado mucho, he invertido mucho tiempo en hacer el portfolio que me ha ayudado a estudiar, me he hecho resúmenes, he preguntado dudas y no he desconectado ni un minuto en clase. Por eso creo que los resultados que estoy teniendo son directamente proporcionales a todo el trabajo que estoy haciendo.
La verdad que si empezara de nuevo lo único que cambiaría sería una forma más original de hacer el portfolio, algo como vídeos personales o una página web pero al fin y al cabo lo que cuentan son los contenidos a parte de originalidad y presentación.
Destacaría el momento en el que hablamos de las enfermedades, del cáncer, del alcohol, tabaquismo o drogas. Lo destaco porque en concreto yo hice un trabajo del cáncer que me hizo darme cuenta que la mayoría de las personas no sabemos lo malos que son algunos hábitos por el simple hecho de tener vicio a ellos. Hacer el trabajo del cáncer me concienció mucho y sobretodo aprendí algo relacionado con la medicina, como las soluciones que había ya sea radioterapia o quimioterapia, que es lo que verdaderamente me llama la atención. También destacaría el mini experimento que hicimos hace un par de días en clase con las bolsitas de calor que tenían una chapa metálica, me impresionó muchísimo.
Me siento muy orgullosa de haber conseguido más de lo que me he propuesto, de haber disfrutado muchísimo esta asignatura y no dejar que otros problemas me quitaran ideas para poder hacerlo cada día mejor. Es una gran satisfacción trabajar mucho y obtener grandes resultados, a mí al menos me deja una sonrisa de oreja a oreja.
Finalmente, aunque el año que viene no tenga CMC, tendré CTMA por ser de ciencias por lo que como sé que es mas dura espero mejorar muchísimo más y obtener los mismos resultados. Seguir así, porque yo siempre he dicho que el esfuerzo no cuesta nada cuando la más mínima recompensa te hace ser muy grande. ¡Espero seguir así!

Pd: Nunca te des por vencido por muy difícil que te parezca conseguir algo, si en su día alguien pudo hacerlo tu también podrás con ello!

¿SABÍAS ALGO SOBRE EL MICROSCOPIO DE EFECTO TÚNEL?

Ahora vamos a ver en qué consiste el microscopio de efecto túnel, conocido como STM. Si hablamos de algo de su historia su desarrollo se produjo en 1981 por Gerd Binning y Heinrich Rohrer. El STM sirve para tomar imágenes de la superficie a nivel atómico teniendo así una resolución que le permite visualizar los átomos y manipularlos.
El STM puede ser usado en el vacío, aire, agua y otros líquidos o gases a temperatura ambiente.
La estructura de la superficie atómica se estudia usando una aguja que recorre la superficie manteniendo siempre la misma distancia desde la punta de la aguja hasta la base de la superficie. Esta aguja se encuentra tiene una diferencia de potencial, se encuentra cargada, por lo que cuando se coloca cerca de la superficie se produce una diferencia de voltaje aplicada que permite a los electrones pasar de un lado a otro mediante el efecto túnel.
La resultante de la corriente consiste en la función que tiene la punta, la diferencia del voltaje y la densidad de la muestra. La diferencia de voltaje hace que la distancia de la aguja a la superficie siempre sea constante.
Los cambios en la altura de la superficie y la densidad de la muestra causan cambios en la corriente y estos cambios se plasman en las imágenes. 
Puedes encontrar más información: http://es.wikipedia.org/wiki/Microscopio_de_efecto_t%C3%BAnel

Primera imagen obtenida por un microscopio de efecto túnel.

RESUMEN MICROSCOPIO DE EFECTO TÚNEL

-Este vídeo nos da un resumen sobre este tema y además explica como cuando la aguja se acerca a los átomos con la carga eléctrica hace que los electrones se sientan atraídos y se pueden manipular de forma manual.

He elegido esta actividad porque de las que podía hacer era la que más interesante me parecía y también es una de éstas que se nombran y se explica lo básico porque no hace falta explicar todo su funcionamiento entero para entender lo que se está dando.
¿Qué me ha resultado difícil? La verdad que me ha resultado difícil todo, entonces os preguntaréis porque he hecho esta actividad, la verdad que a parte de que me gusta intentar lo imposible quería preocuparme de qué se trataba y cual era su funcionamiento en vez de aprenderlo de memoria y olvidar este concepto a los 5 días de hacer el examen. Me ha resultado muy difícil entender como el microscopio es capaz de mantener la misma distancia aún así encontrándose con diferentes átomos. También me ha costado entender que a partir de que esta aguja está cargada pude transmitir una corriente eléctrica que hace que algunos electrones puedan saltar y adherirse a la aguja.
Se demuestra que he aprendido porque he explicado lo básico, lo que es suficiente para poder entender este proceso, he usado mis propias palabras, y a parte un esquema realizado por mi a modo de resumen; desde su origen hasta su funcionamiento incluyendo una foto. Es decir, hay un breve resumen de que este microscopio se usa para conocer la superficie atómica y se conoce porque al mantener la misma distancia de la aguja a la superficie cuando se encuentra con un átomo se eleva produciendo por así decirlo un ''relieve'' y eso a la hora de mostrarnos la fotografía nos hace saber cómo es la superficie atómica. Además como la punta está cargada atrae a los átomos haciendo que podamos manipular los electrones. 
Como última actividad de este portfolio creo que aunque sea breve me he esforzado mucho en intentar explicar algo que me ha costado muchísimo entender y sobretodo explicándolo con mis propias palabras.

SISTEMAS DE EXTRACCIÓN DE LOS METALES.

Los metales se obtienen a partir de menas utilizando calor o electricidad. La mena es un mineral que contiene cantidades suficiente de un metal para poder extraerlo y aprovecharlo.

REDUCCIÓN MEDIANTE EL CALOR: Altos hornos.
Las altas temperaturas separa los componentes de los materiales, se usan altos hornos donde se produce acero (carbón + hierro fundido) mucho mas flexible, resistente a la corrosión y golpes que el hierro.
La materia prima para la obtención del acero es el Fe (hierro) y C (Carbono)
El hierro se extrae de las menas .
El carbón se quema para calentar el horno y mediante una reacción química se produce la reducción del Hierro.
La caliza es fuente de monóxido de carbono y actúa cómo fundente:
- Elimina las impurezas del hierro para obtener hierro puro.
- La caliza se asocia con el silicio para no formar silicatos de hierro porque el hierro ya ha sido liberado tras su reducción y si lo que queremos conseguir es hierro no podemos volver a usarlo.
Se produce el acero porque al mezclar la mena con el carbono, parte del carbono se adhiere al hierro formando esta aleación

REDUCCIÓN MEDIANTE ELECTRICIDAD: Electrolisis.
Se utiliza para extraer elementos como el potasio, aluminio, sodio, magnesio, calcio...
El mineral se introduce en un líquido (electrolito) conductor de la electricidad.
Se usan unos electrodos de grafito cargados de forma positiva y negativa:
- Cátodo: Cargado negativamente atrae a los átomos positivos del metal.
- Ánodo: Cargado positivamente atrae a los átomos no metales que forman el elemento.
Así se separa el metal del no metal.

Electrolisis (Hasta 2:55)

He elegido esta actividad porque nunca he sabido como se obtenían los metales y me ha parecido tan interesante que no la podía dejar fuera de mi portfolio. A parte de resultarme interesante también me ha costado trabajo entenderla sobretodo en la parte de la reducción mediante el calor.

Lo que mas trabajo me ha costado entender como ya he dicho ha sido la reducción por el calor pero ahora la tengo muchísimo más clara. Consiste en calentar carbono para que se produzca la reducción del hierro, es decir, que éste se libere para obtener el metal. Como se utiliza carbón parte de él se adhiere al hierro formando el acero. En la parte de la caliza solo se usa para limpiar al hierro de impurezas y se mezcla con silicio para no usar el hierro que se ha liberado.

Se demuestra que he aprendido porque he intentado explicarlo todo con mis palabras sin que resulte nada técnico sobretodo en la eletrolisis ya que al hablar de cátodo y ánodo hay persona que se pueden entender pero no me ha faltado detalle para que pueda comprenderlo todo el mundo. Me he ayudado de un vídeo sencillo que explica la electrolisis.

He aprendido que es una mena, es un mineral que contiene metal que se puede aprovechar y también he aprendido los dos procesos de reducción a la hora de obtener metales tanto el hierro como cobre, magnesio o calcio.

Muchas gracias!!!!

PROPIEDADES MECÁNICAS DE LOS MATERIALES.

He elegido esta actividad porque no me acordaba de cuales eran las propiedades de los materiales y hay propiedades que no sabía diferenciar. Antes de empezar el tema no sabía diferenciar entre dureza y tenacidad pensaba que eran lo mismo, sin embargo que algo sea duro no quiere decir que resista a los golpes porque los materiales duros también pueden ser frágiles.

Lo que más me ha costado entender han sido las propiedades de resistencia a las fuerzas puesto que aunque sean fáciles a la hora de explicarlas no me resulta tan fácil a la hora de observarlas. Me explico, cuando veo una foto de una persona haciendo deporte como por ejemplo el uso del trx o dominadas, no aprecio que una de ellas está ejerciendo una tracción o una flexión en el caso de las dominadas. He intentado ayudarme de ejemplos distintos al libro tomados por mi propia cuenta para esforzarme más a la hora de diferenciarlos.

Se demuestra que he aprendido porque he intentado resumirlo brevemente ayudándome con fotos para poner ejemplos y sea más fácil entenderlos. También se demuestra porque puedo explicar de que se trata cada propiedad porque lo he aprendido tal y como explico en la primera pregunta. He aprendido cuales son las propiedades mecánicas de los materiales, como se diferencia dureza de tenacidad, o como se diferencia elasticidad de plasticidad. Aunque pueden parecer lo mismo la diferencia es que cuando un muelle (elástico) se deforma vuelve a su sitio, mientras que a partir de una lamina de plástico formas una botella ésta no vuelve a su estado inicial.

¡Espero que os haya gustado y ayudado!

EXAMEN TEMA 6.

CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN:

a) PREGUNTAS TIPO TEST:

 10   preguntas acertadas de 10


b) PREGUNTAS DE DESARROLLO: 

Preguntas bien contestadas: 4/4
Preguntas con errores:  0/4
Preguntas mal contestadas/en blanco:  0/4


c) DIFICULTADES ENCONTRADAS: Ninguna. 


d) ¿CÓMO HE PREPARADO MI EXAMEN? (contestar SI o NO)

Atiendo en clase:  Sí
Tomo apuntes: Sí
Pregunto las dudas: Sí
Realizo siempre los ejercicios: Sí
Elaboro esquema del tema: Sí

LLUVIA ÁCIDA.

La lluvia ácida se forma cuando el aire contiene óxidos de nitrógeno, dióxido de azufre o trióxido de azufre emitidos por fábricas, centrales de energías no renovables, calderas de calefacción o por los mismos vehículos que queman carbón o derivados del petróleo como la gasolina y éstos contienen azufre.
El contacto con el agua de la lluvia hace que se produzca una reacción entre estos compuestos con el agua formando respectivamente: ácido nítrico, ácido sulfuroso y ácido sulfúrico. Estas sustancias como es de entender son arrastradas por la lluvia y llegan así a la superficie. 
Estos componentes que quedan en la atmósfera no se encuentran en el mismo sitio de dónde se han producido sino que se puede trasladar por vientos antes de precipitar en forma de lluvia, nieve, niebla.. 
Se dice que la lluvia ácida es muy peligrosa pero... ¿Por qué lo decimos?:
La lluvia suele presentar un pH ligeramente ácido (5,65) debido a la presencia de dióxido de carbono que formará el ácido carbónico. Se considera lluvia ácida si el pH de ésta es menor a 5 y puede alcanzar el del vinagre (3) y esto ocurre cuando en el aire hay más de un gas de los que hemos nombrado anteriormente.

¿QUÉ PROBLEMAS GENERA?:
- La acidificación de aguas, ríos, o mares resulta importante porque dificulta el desarrollo de la vida acuática aumentando la mortalidad de estas especies. No solo afecta a estas especies sino que también afecta a la vegetación, por lo que produce daños importantes en las zonas forestales y acaba con los organimos fijadores de nitrógeno.
-Se caracteriza por ser corrosiva por lo que corroe todas aquellas construcciones o infraestructuras que están formadas por yeso que es soluble al agua. Puede disolver también el carbonato de calcio afectando a los monumentos o edificios formados de mármol.
-Producen defoliaciones y decoloración de forma directa en los vegetales.
-De forma indirecta tiene un peligro en la flora y fauna debido a que con las lluvias ácidas aumenta la absorción de elementos tóxicos como por ejemplo el Aluminio que puede provocar la contaminación de las aguas.

¿QUÉ SOLUCIONES PODEMOS TOMAR?
-Reducir el nivel de azufre en los combustibles.
-Impulsar el uso del gas natural que aunque es contaminante es mucho menos que el carbón o que el petróleo.
-Convertir los vehículos a gas, disminuyendo el uso de combustibles fósiles.
-Instalar equipos de control en diferentes establecimientos.
-No añadir muchos insecticidas, plaguicidas a los cultivos.

Con estas soluciones además de disminuir el problema de la lluvia ácida también contribuimos a fomentar el desarrollo sostenible. El desarrollo sostenible, por si no lo sabíais, consiste en satisfacer nuestras necesidades sin poner en peligro las necesidades de las generaciones futuras haciendo que el planeta se reconstruya al mismo tiempo que se ve afectado por la acción de los humanos.

Tú usas todo lo quieres, como quieres y cuánto quieres ¿Te gustaría que tus hijos no pudieran tener la misma calidad de vida que tú? ¡Piénsalo y contribuye! No es tan difícil.

¿En qué consiste?

¿Qué nos puede pasar si seguimos así?

Antes y después de lluvia ácida

He elegido esta actividad porque ha sido una de las que más me ha llamado la atención incluso desde que era pequeña y oíamos en naturales la palabra ''lluvia ácida'' y es verdad eso de que hasta que verdaderamente no te tomas interés por las cosas, no te enteras de como van.

¿Lo que más me ha costado entender? Soy de ciencias por lo que doy química, y para mi lo más difícil de entender sería como se forma un ácido a partir de agua y un óxido pero ya lo he dado y por suerte no ha habido nada que me costara trabajo entender ya que todo el proceso es muy sencillo y fácil.

He aprendido qué es la lluvia ácida (Consiste en que cuando expulsamos algunos gases a la atmósfera estos con el agua de la lluvia forman un ácido y son arrastrados hasta llegar a la superficie ) y se demuestra porque lo he explicado con mis palabras, lo he mostrado breve y sencillo sin usar palabras técnicas propias de este tema porque sino no me enteraría ni yo! Me he ayudado de vídeos, y de una foto como ejemplo de las consecuencias que lleva acabo esta lluvia. He intentado animar a las personas a cumplir este desarrollo sostenible y además creo que una forma de mostrar que he aprendido ha sido relacionando las medidas que podemos tomar para evitar la lluvia ácida con el desarrollo sostenible.
Por último quería detallar que el último vídeo solo lo indico a modo de hacer que seamos más conscientes de lo que estos gases hacen con nuestra biodiversidad. Es totalmente una exageración porque eso no podría ocurrirnos pero solo con estas cosas tan impactantes somos conscientes del peligro al que nos exponemos.

¡Espero que os haya gustado y os haya servido de ayuda!

Fuentes de información:

-Libro CMC 1º de Bachiller editorial Santillana.

http://es.wikipedia.org/wiki/Lluvia_%C3%A1cida

EL PETRÓLEO.

¿Sabías que el petróleo está formado por dos compuestos orgánicos al igual que el gas natural? Estos son el carbono (C) y el hidrógeno (H). Este compuesto es producto de microorganismos marinos que se fueron acumulando en capas en la corteza terrestre pero... ¿CÓMO SE FORMA UN MANTO DE PETRÓLEO?
-La formación del petróleo lleva muchos años y por eso decimos que es una fuente de energía NO renovable debido a que tarda muchísimos años en volverse a formar, por lo que se consumirá antes de que vuelva a formarse. 
El material vegetal y animal desintegrados por bacterias se deposita en la plataforma continental, y estas capas de sedimentos orgánicos son cubiertas por sedimentos fluviales. Debido a que estos sedimentos orgánicos están por debajo, se encuentran sometidos a altas temperaturas haciendo que se formen el petróleo y gas natural debido a los cambios químicos a los que los someten dichas temperaturas.
Como aumenta la presión, el petróleo y el gas aumentan hasta las zonas porosas pero sin subir a la superficie debido a que hay una capa impermeable que lo impide. El petróleo se va acumulando en estas zonas de capas impermeables y como no puede acceder a la superficie forman una bóveda más bien conocida como yacimiento.

Pero como todos pensaréis, ¿Cómo extraen el petróleo si no puede acceder a la superficie?
Una vez encontrado el yacimiento se crean torres de perforación que perforan en la tierra para buscar yacimientos que sean rentables. En la parte inferior del tubo que perfora se encuentra una especie de ''taladro'' que taladra la roca, un motor hace rotar el tubo y el trépano (Especie de taladro) y los dientes del trépano se comen la roca. A través de la bomba de la torre se inyecta en el tubo lodo, que empuja a la superficie los fragmentos de roca desprendidos por el trépano. 
Como todos sabemos el petróleo forma muchos productos útiles y para ello es necesario refinarlo:
-Cracking: Proceso utilizado para descomponer los hidrocarburos que forman fracciones de petróleo pesadas transformándolos en más ligeros volviéndose así mas utilizables.
-Destilación fraccionada: Separaciones del crudo por orden de volatilidad sometiéndolo a altas temperaturas y a un proceso de condensación. 
En este caso el petróleo es calentado a 350ºC y se envía a la columna de refinamiento, los vapores van ascendiendo y cuando ascienden tienen menor temperatura. 
La obtención de dichos materiales proviene del grado de ebullición de los componentes del petróleo y se ordenan de esta manera: Bitumen, Aceites lubricantes, fuel-oil, diesel, queroseno, nafta y gasolina. Siendo el bitumen el que mayor temperatura tiene, y la gasolina la que menor.

PRODUCCIÓN Y EXTRACCIÓN. (Hasta el 2:22)

He elegido esta actividad porque quería hablar de las fuentes no renovables y como me había tocado en un trabajo de clase he preferido enterarme muy bien de todo lo que tengo que exponer antes de exponerlo y cometer algún fallo. Y lo he elegido porque nunca he sabido exactamente como extraían el petróleo ni si quiera sabía que se quedaba almacenado en el interior debido a una capa impermeable.

Lo que más me ha costado entender ha sido eso; que se almacena en una capa impermeable y también la forma en la que perforaban y con el trépano rompían las rocas y tomaban muestras del estado de ese petróleo. La verdad que en la fuente de información que he usado viene muy bien explicado y no he tenido ningún problema a la hora de explicarlo yo.

Se demuestra que he aprendido esta actividad debido a que he sido clara y breve, pienso que la mejor forma de expresar algo que sabes es de forma breve y sin rollos porque sino se vuelve un aburrimiento. Una vez más he vuelto a explicarlo todo de mis palabras, ayudándome de un vídeo y de una foto relacionada con la destilación fraccionada.

¡Espero resolver vuestras dudas! Muchas gracias.

Fuente de información:

http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/energia_y_ciencia/2005/10/31/147662.php